novena actividad.

Diagnostica tu propio estilo de aprendizaje.

Con "estilo de aprendizaje" se hace referencia a cómo la mente procesa la información o cómo es influida por las persecuciones de cada individuo, equiparando este termino, con estilos cognitivos.

Existen varios autores que identifican varios estilos de aprendizaje pero nos quedamos con el establecido por Honey y Mumford que establece que los estilos de aprendizaje se dividen en 4 pero a que a su vez constituyen un proceso cíclico de aprendizaje. Estos estilos son "reflexivo, activo, teórico y pragmático", cada uno de ellos con sus propias características.

La actividad cosiste en hayar mi propio estilo de aprendizaje, a través del test entregado en clase y comentarlo.

Según el test, mi puntuación es:

- Activo:10 - Reflexivo: 18 - Teórico:18 - Pragmático: 20

Como se puede observar, mi estilo de aprendizaje predominante es el pragmático. Según este estilo, soy una persona que experimenta, practica, directa, eficaz, realista, etc. Es importante tener en cuenta que las personas no solemos presentar un estilo de aprendizaje puro.

Según también mi propio estilo de aprendizaje, tengo una serie de fortalezas y una serie de debilidades entre las que están como fortaleza: reuno técnica prácticas, me concentro en planes de acción, evito situaciones de riesgos, me gustas los proyectos sistemáticos etc. Como debilidades tengo tendencia al perfeccionismo, no me comprometo con acciones específicas, no valoro las ideas de otros y disfruto con temas marginales.

Esto seria según mi estilo predominante que es el pragmático, pero teniendo en cuenta que ninguna persona posee un estilo puro, tengo otras características de otros estilos como que detecto incoherencias de los argumentos (teórico) o elaboro argumentos propios (reflexivos).

Éste enlace puede ser de interés, http://www.galeon.com/aprenderaaprender/vak/queson.htm

Octava actividad.

• ¿A qué nos referimos cuando hablamos de “nivel educativo”?El nivel educativo en España ¿está subiendo o bajando en los últimos años?Una vez debatidas ambas cuestiones, lee el artículo de Vicente Verdú que aparece en el Anexo. ¿Qué información aporta este documento a las conclusiones que previamente habíais trabajado? ¿Cambia en algo vuestra percepción previa sobre el “nivel educativo”? ¿En qué sentido?

Cuando hablamos de nivel educativo, nos referimos hasta qué nivel ha llegado la persona en su devenir educativo. El nivel educativo hace referencia al grado académico. El nivel educativo no hace referencia a la educación popular de la persona o a la informal, sólo se centra en los títulos. Es decir, al nivel académico que tiene una persona.

En España, creo que el nivel educativo está bajando porque cada vez hay menos personas matriculadas en enseñanzas superiores y eso se puede ver años tras año. En mi opinión, el problema esta en el programa escolar, es decir, las asignaturas tal y como están planteadas no son pedagógicamente buenas y por otro lado, los profesores no tienen una formación en pedagogía, psicología y otras perspectiva que deberían tener para saber afrontar mejor su trabajo y las situaciones nuevas con los alumnos. Todo esto sumado, da como resultado lo que he comentado antes, muchos alumnos desmotivados en las aulas.

La lectura, la comenté anteriormente en otra actividad y estoy totalmente de acuerdo con ella. Aunque he dicho antes que el nivel educativo esta bajando en España, los jóvenes son cada vez más inteligentes. Ahora se esta dando lo que podíamos llamar el "aula sin muros", y es que ahora se concibe el aprendizaje no solo en el campo formal, también se esta teniendo en cuenta el informal y el no formal.

Los tests de inteligencia, antes no estaban standarizados de una manera objetiva, ahora lo están y cada vez lo están más; eso hace que se tenga en cuentan factores y estímulos que antes no. Antes no se tenían en cuenta las habilidades sociales, la capacidad de adaptación, etc. solo tenían en cuentan cálculos matemáticos y poco más.

Todo lo anterior, sumado a que en la actualidad estamos expuestos a más cantidad de estímulos, hace que la nueva generación sea mas inteligente. Estímulos como los sonidos, imágenes, olores y demás que antes no estaban, ahora sí y eso hace que el cerebro reciba una estimulación muy favorable para el desarrollo de la inteligencia. Ahora los niños casi que nacen con el teléfono móvil y el portátil. Cuando yo nací y casi hasta la adolescencia, costaba tener un ordenador y ahora vienen con portátiles y móviles debajo del brazo.

Es innegable que la sociedad y la humanidad avanza y como consecuencia, la inteligencia también avanza.

La lectura no ha hecho más que ratificar lo que yo ya pensaba, pero esta vez me siento mucho mas acertado al ver que han escrito sobre el tema expertos o entendidos de la temática y yo he coincidido.

séptima activia

• Los niños son más listos que nunca.

Esta es una noticia de Vicente Verdú y en ella se hace un análisis, con una visión historicista, acerca de la inteligencia de los niños actualmente.

Actualmente los niños son mas inteligente que hace unos 20 años, donde antes se obtenia unos 100 puntos de inteligencia, ahora se obtiene unos 120 puntos. Los niños resultan ser más inteligentes porque crecen en un entorno más diverso y repleto que les enriquece tanto como les exige hacerse más sabios. Los programas de televisión, los videojuegos, los telefilmes… tienen un grado tan alto de complejidad que hace que los niños desarrollen ciertas capacidades que antes no podían. Se opone entonces la evidencia de que el conocimiento no se obtiene ya en las profundidades de la cultura escrita sino en las superficies del plano audiovisual.

Estaríamos hablado entonces a una realidad, mas parecida a las aulas sin muros de Mcluham que otra cosa. Aunque es muy importante la lectura y el saber escrito, el plano audiovisual está ganando terreno, ya que posee una condición sustantivamente distinta; posee colores, sonidos o sugestiones simbólicas, tiene evocaciones gráficas y música ambiental.Se aprende ahora no tanto por la profundidad de la lectura como de la superficialidad de la vista, el olfato y el oído

Al mismo tiempo, este documento es una crítica a aquellos quienes piensan que la humanidad se degrada, es decir, a lo que afirman que la especie humana va en decrimento. Estos resultados en cuanto a la inteligencia de los niños es lo que se utiliza como arma arrojadiza para demostrar o desmentir esa idea, la especie humana no puede ir en decrimento si aumentos en inteligencia.