sexta actividad. tema 3

• Confecciona tu propia definición de persona adulta.

Se puede entender como persona adulta aquella que ha terminado de crecer. Aquella que ha culminado su desarrollo físico y psicológico. Esta pequeña definición de persona adulta no es una definición stadar ni totalmente objetiva.

Para dar una definición lo más objetiva y complaciente posible se suele dar una basándose en cinco perspectivas importantes como son la Antropológica, Pedagógica, Psicológica, Sociológica y Jurídica. Todas estas perspectivas se complementan unas a otras.

Antropológicamente se hace referencia a que el concepto de adultez es relativo, dependiendo de la colectividad o sociedad en la que nos fijemos. En nuestra sociedad se es adulto cuando terminamos de ser adolescentes y casualmente se establece jurídicamente a partir de los 18 años, aunque esto no quiere decir que lo seas psicológicamente. Antes por ejemplo el hombre iba al servicio militar para convertirse en hombre, en otras sociedades se utilizan otros ritos de transacción para considerar a una persona adulta.

Jurídicamente se hace referencia a persona adulta cuando se ha alcanzado una edad que esta estipulada legalmente, a partir de esa edad eres adulto ante la ley con todas sus concecuencias y ventajas. Actualmente en nuestra sociedad es a partir de los 18 años.

Pedagógicamente se habla de persona adulta en relación a la función social de la asistencia a clases, es decir, la obligatoriedad de los menores de asistencia a clase y la voluntariedad de asistir de los mayores. Para diferenciar un adulto de un joven se basan en las etapas de la educación formal reglada. Pedagógicamente también se fijan en la motivación que domina a las personas adultas para asistir a la escuela

Psicológicamente la palabra adultez es sinónimo de la palabra maduración. Es decir, se considera a una persona psicológicamente adulta cuando tiene dominio de sí mismo y plenitud de juicio. Se tienen en cuenta muchos rasgos como la estabilidad emocional, realismo en la percepción y actuación, objetividad del propio conocimiento etc. Se basa en la maduración biológica del propio organismo.

Sociológicamente la persona adulta es aquella que está bien integrada en la sociedad en la que convive y ocupa un puesto que le conlleva unas responsabilidades y derechos.

• En lo que se refiere a las tres etapas de la adultez ¿qué recomendaciones harías para cada una de ellas?

En relación también con la actividad anterior, la persona adulta debe tener una serie de rasgos bien definidos como son la capacidad de autodirección, alto nivel de responsabilidad en base a una ética propia, desempeño conjunto de diversos roles y que sea gente activo con una proyección-incidencia social elevada.

La etapa de la adultez, es un proceso evolutivo que tiene intrínsecamente unas subetapas diferenciadas. Existen autores que establecen modelos en los cuales se establecen estadios diferenciados de las subestapas de la adultez. Existen algunos más representativos como son el Modelo motivacional, el Modelo empírico y el Modelo clínico.

A pesar de lo anteriormente comentado, en general, se entiende la adultez dividida en tres etapas bien diferenciadas entre ellas a través de unas características específicas que tienen cada etapa. Éstas etapas son la Adultez temprana (18-35 años), Adultez media (35-65 años) y la Adultez tardía ( de 65 años en adelante). Para cada etapa se podrían dar una series de recomendaciones educativas o formativas, teniendo en cuenta las características de cada una. En esta página web se puede ver algo de las recomendaciones y de las características de cada etapa.http://209.85.229.132/search?q=cache:VQVF5t_tE2wJ:www.uned.es/educacionXX1/pdfs/03-04.pdf+recomendaciones+formativas+adultez+temprana&cd=7&hl=es&ct=clnk&gl=es.132/search?q=cache:VQVF5t_tE2wJ:www.uned.es/educacionXX1/pdfs/03-04.pdf+recomendaciones+formativas+adultez+temprana&cd=7&hl=es&ct=clnk&gl=es

Por ejemplo, en la primera etapa de la adultez se produce por lo general la primera toma de contacto con lo laboral y con sus deberes como ciudadano. Teniendo en cuenta ésto, la educación de estas personas tendría que ir encaminada a la satisfacción de sus necesidades, es decir, educación encaminada a la obtención o mantenimiento de un trabajo y la encaminada a la construcción de una personalidad cívicamente aceptable. ( saber tomar decisiones con responsabilidad, formación sobre el cuidado de futuros hijos etc)

En la segunda etapa, alguna características son que se tiene una consolidación profesional y social, mayor productividad etc. Con esto, las recomendaciones pedagógicas irían encaminada, al igual que la anterior, a la satisfacción de las necesidades que pudieran surgirle. Es decir, educación encaminada al mantenimiento o afianzamiento de su vida profesional, se debería promover su participación en la sociedad contribuyendo en algunas actuaciones vecinales, fortalecer con buenas prácticas sus actuaciones dentro del rol que desempeñe social y laboralmente etc.

Ya en la última etapa, al producirse una disminución de las actividades sociales, un descenso de la capacidad laboral etc, la educación debería de ir encaminada a llenar el vacío de la ocupación profesional., es decir, una vez jubilados tiene que llenar sus vidas con algo que no sea el "dominó". Además de llenar este vacío, se debería de fortalecer las capacidades psicológicas y físicas para que no vaya en un decrimento total, esto también podría servir para prevenir una depresión por soledad o por baja autoestima al no sentirse útil. De la misma manera, la formación o la educación también iría orientada a la prevención de posibles enfermedades que conlleva el envejecer.

• Con relación a la motivación, reflexiona sobre los motivos que te llevaron a cursar esta diplomatura

El concepto motivación, etimológicamente proviene del vocablo latino "emovere" que significa mover. Psicológicamente hablando, la motivación hace referencia a lo que te mueve a realizar una determinada conducta. Es lo que energiza, dirige y mantiene una conducta encaminada a la obtención de un objetivo.

Dentro de esta definición, existen unso factores internos y externos que me hicieron decidirme por esta doble carrera, esto es, factores motivacionales extrínsecos e intrinsecos, aunque abundan más los intrínsecos. Este tipo de motivación es la tendencia a realizar tareas que la persona encuentra interesante, retadora, placentera. Es la ejecución de actividades sin medición de alguna recompensa aparente. La ejecución de la actividad es interesante por si misma, aquella que parte del interior (hacer algo porque se desea hacer).

Primeramente me matriculé de la licenciatura de psicología en la Universidad de Sevilla, estuve hasta segundo y se puede pensar que me cambié porque no me fue bien pero no es así, de hecho me iba bien en la carrera, pero no terminaba de gustarme lo que estaba haciendo. Elegí psicología porque me interesa muchísimo esa carrera pero me di cuenta que, lo que yo quería era estar en contacto con las personas y la carrera me estaba dotando de una visión muy fría de las personas. No las veía como personas sino como sujeto conductuales a estudiar. Yo quería una formación que me permitiera tener un contacto con las personas, una relación de ayuda con ellas. Ese impulso intrínseco fue lo que me llevo elegir esta carrea pero obviamente, también me llevo a elegirla el hecho de que eran dos diplomaturas muy relacionadas y que cuando terminara, en el campo laboral, dos diplomaturas tienen mas peso que una. Por muy buena que fuera mi intención al elegir esta carrera, tengo que comer de algo. Esto sería la motivación extrinseca.